Carmen Alemany Panadero

Soy trabajadora social y periodista. He trabajado en un Centro de Servicios Sociales de Atención Primaria de Usera. He elaborado una serie de artículos inspirados en mi experiencia, que puedes encontrar en esta página.



Violencia filioparental, una realidad oculta – Carmen Alemany Panadero –

La forma de educar a los menores ha experimentado grandes cambios en las últimas décadas. En los años 70 y 80 no era raro escuchar a muchos padres e incluso a expertos, defender “el cachete a tiempo” como método educativo. Actualmente, la mayoría de educadores, maestros, psicólogos y especialistas están de acuerdo en que golpear a un menor no es una pauta educativa apropiada, ni siquiera el clásico “azote en el culo”. La autoridad de antaño, ejercida desde la fuerza, el miedo o la imposición, ha

Alumnado con dificultades de aprendizaje. En tierra de nadie.

En el Centro he atendido a muchas familias cuyos hijos presentaban dificultades de aprendizaje. Se trata de niños/as que sin presentar discapacidad cognitiva, muestran dificultades en la adquisición de los aprendizajes escolares. Este alumnado no está reconocido como alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE), por lo que quedan fuera de la mayoría de los servicios de apoyo. No tienen discapacidad, pero tienen limitaciones en el aprendizaje, y necesitan unos apoyos que no reciben. Están

Cuando los alumnos con NEE crecen. El derecho a tener un futuro.

La alternativa de estudiar la ESO en un centro ordinario Esta opción únicamente es posible si el dictamen de escolarización así lo establece, teniendo la Administración la última palabra aún sin la conformidad de los padres. Es decir, que no se trata de una opción de las familias, sino de una imposición del sistema educativo. En caso de cursar la ESO en modalidad ordinaria, el profesorado realizará adaptaciones curriculares individualizadas (ACI). Estas adaptaciones curriculares pueden ser no s

Adolescentes en conflicto social. Prevención y reinserción

Un estudio de Graña, Garrido y González (2007) analiza las características más comunes en los menores que están cumpliendo medidas en centros de la Agencia de Reeducación y Reinserción de Menores Infractores de la Comunidad de Madrid (ARRMI). Según este estudio, la mayoría proceden de una clase social desfavorecida, una cuarta parte procede de una familia con cuatro o más hermanos, un 16% posee expediente en los servicios de protección de menores, muchos eran de origen migrante, un 53% no estaba

Atención temprana y terapias: un derecho restringido

En el CSS he atendido a muchas familias con hijos con discapacidad. Casi todas lamentan que el coste de las terapias es muy elevado y no siempre está cubierto por la sanidad pública y la Atención Temprana tiene larguísimas listas de espera (de años). Muchos de nuestros usuarios menores no reciben las terapias de logopedia, fisioterapia o terapia ocupacional que precisan. La Plataforma por la Atención Temprana y los Derechos de la Infancia con Diversidad Funcional (PATDI) denuncia que hay listas

Adopciones fallidas: una realidad silenciada – Carmen Alemany Panadero –

“La gente adopta pensando que el amor todo lo cura. Es una condición sine qua non, pero no es suficiente, no debemos ser naifs”. (Eva Gispert, presidenta de la asociación Familia y Adopción). La Vanguardia. En España no hay cifras oficiales de adopciones fracasadas. La experta Marga Muñiz habla de un 1,5% de rupturas, otros especialistas como Berástegui señalan que pueden alcanzar el 7,5 u 8 por ciento. Esta experta hace también referencia a las “pseudorrupturas”, que consisten en que el menor

No guardes el secreto. Abuso sexual infantil. – Carmen Alemany Panadero –

Estas entidades recomiendan también algunas medidas de prevención. La AACAP recomienda advertir a los menores que si alguien trata de tocarles o hacerles algo que no deseen, digan que NO a la persona y lo cuenten inmediatamente a sus padres, así como enseñar a los niños que el respeto a los mayores no implica obediencia ciega. Por su parte, la pediatra Narcisa Palomino (2015), propone fomentar desde el Programa de Salud Infantil el apego, la parentalidad positiva y el fomento de vínculos afectiv